自然林老師

顧明夜學校的生物老師，平常嚴格，人不壞。在顧明夜開始發現「有些人看他的眼神不一樣」之後，她是少數幾個——既看得見他身上那個東西、又願意用她自己的方式回應他的人。

她不能直接介入，只能在課堂上，把訊息藏進她教的東西裡。

她上課不點名，但會記住誰在哪一節課走神。

她的課有個特色：課本進度照上，可每一章總會岔出去講一個實驗。那些實驗多半跟考試無關，講完也不要求抄筆記，只在黑板上寫一行結論，下課前擦掉。班上大部分人當成休息時間，少數幾個會抬頭。

岔出去的那幾分鐘，她講話的速度會慢下來，句子變短，眼睛掃過教室的次數變多。

她沒有在任何人的聯絡簿上寫過多餘的話。要說的東西，她都放在那些不會被抄進筆記的地方。

那堂生物課，她講「動物群體中的個體識別」。她舉了一個實驗：把死掉鴨子的氣味噴在一隻健康的鴨子身上，放回群體，群體會本能地迴避牠。她在黑板上寫：群體不會解釋為什麼迴避，但個體可以選擇，要不要被迴避這件事擊垮。

下課經過顧明夜的座位時，她用食指，輕輕敲了一下他課本封面上那隻蝴蝶的位置——看到了。

她的課有個特色：課本進度照上，可每一章總會岔出去講一個實驗。

那些實驗多半跟考試無關，講完也不要求抄筆記，只在黑板上寫一行結論，下課前擦掉。班上大部分人當成休息時間，少數人會抄。

她記得誰抄了。她也記得誰在哪一節課走神——她上課不點名，但那雙眼睛一直在掃。

被她叫起來回答問題的人通常不是沒聽課的那個，是聽得最專心、卻一直沒舉手的那個。

她平常嚴格，人不壞。作業遲交照扣分，但會留下來問原因。

她看得見顧明夜身上那個東西。看得見的人在這座城市裡不算多，看得見又願意回應的更少——多數人的做法是別開視線，當作沒看到。

她不能直接介入。規矩在那裡，越過去對誰都沒有好處。

所以她把要說的話藏進她教的東西裡，藏在一個跟考試無關的實驗、一行寫完就擦掉的結論裡。聽得懂的人會聽懂，聽不懂的人只是上了一節生物課。